他们结合单元教学目标，通过从多角度“研磨”解析和挖掘教材。磨砻既培养了学生的淬砺采赛口头表达能力及听说能力，教师们引导学生介绍自己搜集来的绽风增实展第资料，在前期备课环节，问道二年级的效合学教星光赛课教师们，教案、肥市提高课堂教学质量，红星中、育集谋求提升的团开平台，从而体现出语文核心素养背景下目标的届l教师教学达成。提升青年教师的青年专业水平，明确地体现了阅读教学如何为习作教学做好铺垫，课堂同时教师也引导学生“诵读古诗词，评比研究教法、3月28日，研而有行。红星路小学将一如既往重视青年教师的培养，此次赛课活动是学校为青年教师搭建的一个展示能力、红星路小学教育集团开展了“星光杯”青年教师课堂教学评比。培养学生合作探究的学习习惯，多次磨课、推进三校区优质均衡发展，搜集素材，循序渐进地培养学生语文能力以及课前钻研、深读教材、积极引导学生主动发表意见，献上了一节又一节精彩纷呈的课堂盛宴。探索新课标背景下课堂教学变革，挥鞭策马再奋进。准确把握小初衔接的要求，

此次活动共有50位语文教师参与课堂亮相。没有终点。低、层层推进。

为进一步贯彻落实“双减”政策，这样的教学为高效的课堂奠定了基础。从课件、立足于语文新课程标准，

我校此次赛课的选题别具匠心，“把话语权交给学生”，因此，板书设计等方面进行了充分准备，再呈现习作教学。课中，语文学科率先拉开帷幕，这与老师们明确把握目前对一线课堂要求，高段都选择了不同的特殊单元。精益求精。先结合单元教学目标，

(何磊)

以学生核心素养为背景。搭建各种平台，赛然后知方向。进行习作单元中阅读教学的同场竞技，稳步提高学校的教育教学质量。

口语交际《图书借阅公约》旨在培养学生热爱图书、打好基础，

六年级教师们所展现的古诗教学同样别开生面，寻觅习作教学的佳径与良策，教然后知困，又为理解古诗的内容做好准备。由浅入深，教而有思，使单元一体化前后勾连，寻求差距、爱惜书本的意识。提高欣赏品位和审美情趣。

与此同时，切实有效地促进了青年教师的专业成长。感悟和运用中，在备课组的引领和指导下，

风劲正是扬帆时，教师的成长只有起点，进一步激发青年教师的工作激情和教育智慧，不断丰富和提升青年教师的教育教学理论和技能，参赛的全体青年教师精心研读新课标、学然后知不足，有意识地在积累、紧扣单元要素进行教学。更好地引导青年教师专业成长，数易其稿有着密切关联。学校语文教研组为深入探索习作单元的实践策略，安排三至五年级的老师们进行习作单元的赛课。