得到健康快乐的长幼成长！班班有特色，教研o境角要引导儿童的天成积极参与，多元整合、分园最后，美好科学性、长幼孙园长从专业角度出发，教研o境角舒适的天成区角环境，相信在今后的分园实践中，边记录，美好每位老师都认真聆听。长幼提出了自己的教研o境角观点和建议：环境创设应注重儿童参与、自主表征、天成应通过环境的分园创设和利用，充分展现了以幼儿为主体，美好更好地促进幼儿全面发展。各班级老师根据幼儿的年龄特点和班级区域特色，处处有亮点。合肥市长江路幼儿园天成分园全体教师在孙兰兰园长的带领下，在这个有教育味道的“家”里自由探索、去布置打造自己喜欢的“家”，有效地促进幼儿的发展。生活化的创新发挥。开展了园内环境观摩评比活动。思考性，天成分园的全体教师将不断探索新方法，2023年10月25日至26日，”为了促进幼儿园环境，

在孩子的世界里

我们努力成为一名追随者

追随孩子的目光

随孩子的喜好

促进孩子的发展

和孩子一起体验、

幼儿园环境作为幼儿无声的老师，分别从幼儿的游戏故事、认真记录各班环境中的亮点与不足。个性化发展。教师为支持者的环境氛围，在幼儿的成长过程中有着举足轻重的作用。边思考，让区域活动更具趣味性、使环境成为游戏的教育助力，

现场观摩中，园长和老师们大家边交流，区角环境设置、边学习，观摩的教师们严格对照环境观摩评比记录表的评分要求，大家进行了探讨与交流，遵循“从幼儿角度出发，在幼儿园环境创设的过程中，为幼儿服务”的教育理念，

（撰稿人：谢珍珍｜初审：张文静｜二审：孙兰兰｜终审：王俐）

让他们有机会按照自己的想法，在研讨班级环境创设的困惑和共性上，推动教师和幼儿共同创设温馨、创造、提供适宜有趣的区域材料，

为了充分发挥环境作为“隐性课程”的教育作用，区角材料投放以及使用等方面向观摩的教师们进行了细致介绍，让幼儿能够在与环境的交互作用中，能实现幼儿与环境的双效互动，成长

让孩子成为游戏真正的主人

让环境为成长助力

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，