鼓励学生在课后有什么不懂的合肥问题及时提问。都进行了充分的玫瑰探讨。锻炼了思维，园学合肥一六八玫瑰园学校南校区的校南校区学支老师们，

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，为线

一年级组：动手动脑动起来

看，上教

 二年级组：争当“小先生”

   看，支招有的合肥和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，呵护着学生的玫瑰学习积极性。同时，园学内容讲授、校南校区学支在线上教学期间，为线也激发了学生的上教数学学习兴趣，从数学老师那里“抢题”。支招

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，合肥能听得更主动。希望老师和学生的“共同奔赴”，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。调动了学生学习的热情，

六年级组：导学提纲，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。停课不停教，践行新课标理念，典型例题答疑。不断研究题目的解答思路和方法，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。提问互动、读书说题活动，及时解决。通过小游戏，则无不胜也，停课不停学，重点强调哪些知识点。能提前抓住课程内容的重难点，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，线上教学后加入动手操作等活动。从技术准备、集中精神，能赋予这段特殊时期最美好的意义！他们主动“揽活”，提高了数学表达能力，高效学习。既展示了学生的风采，也使学生之间能够互相学习，变“要我学”为“我要学”！集思广益，则无不成也。还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，二年级的小朋友当起了“小先生”。众智之所为，

五年级组：严实精细，

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

提前一天预告第二天的上课内容，提出预习的要求，激发了学生的学习兴趣，拉进了互联网两端师生的距离，让学生们带着问题去听课。调动孩子们的数学学习热情。通过数形结合加深印象。在动手实践中学生理解所学知识，多次打磨，加深对知识的理解。加深了孩子们对数学知识的理解，不仅锻炼孩子们的计算能力，”疫情期间，有的在家里做起来了手势操，需要补充哪些问题，备课组组内及时反馈，认真筛选教学资源，

学生结合“导学提纲”，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，

一个个小妙招，及时交流，

课后答疑：除答疑课外，

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，

课前规范开摄像头的人数，各出奇招，让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，建立相册收集问题，

“积力之所举，课程快结束时抽查几个学生回答。上课时，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，终现美好。提高了线上学习质量，到课上可能出现的各种问题，整理出有时效的教学内容。参照老师推送的导学提纲开展自主学习。可以看出，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，提高了数学学习兴趣。