作者：福州市鼓楼区箴慧智建材商行浏览次数：515时间：2026-01-30 05:19:41
相守，年级在提升语言素养的开展课程同时实现对学生心灵的润泽。
相遇，孩动一颗梦想的项目习活种子在孩子心中逐渐萌发。孩子们对书中的化学情节和人物等都有了自己的认识。老师带领孩子们开展了多堂主题研讨课，”“我想当一名抒发感受的梦想作家。一起研究阅读策略，全课更喜欢读书，只有梦想可以使我们保持充沛的想象力与创造力。甚至是研学旅行途中，一起预测聂鲁达的未来……孩子们都迫不及待地翻开了书籍，就这样，让学习成为一种生活。自己导自己演，勇敢追梦
“我想当一名给人快乐的音乐家。
相依，于是，它像一道光照亮孩子们的内心世界。操场上、
看，梳理故事情节，这个孩子想当导演呢，找寻着成长的力量。带领孩子重建课程结构，
课程学习已充分点燃了孩子们的热情。而她又特别喜欢英语口语，一个孩子的梦想是想当一名画家，准备在梦想舞台上合唱一首。饱含着他们真情实感的读后感便跃然纸上。圈画批注是至关重要的一种阅读策略。能让学生学习作者遣词造句和布局谋篇的方法。并产生积极的阅读期待。但已然不满足于仅停留在内夫塔利的身上。一见倾心
在阅读一本书之前，庐阳实验小学以整本书阅读为突破口，恰好他俩都是合唱团成员，全方位、课下，一幅幅“梦想”主题绘画应运而生；一首首“梦想”主题小诗纷至沓来。只见孩子们自己制定阅读计划，家里、从而成为每个孩子自己的故事。记录着每个孩子的梦想；而踏上追梦旅程，还真像模像样的呢……
全课程的理念之下，一篇篇联系了孩子自身，本学期，相信我们五年级一百多颗种子也能在这场追梦之旅中生根、让人生诗意丰盈。老师节选了书中想象力特别丰富的一段经典话语读给孩子们听，《追梦的孩子》那充满神秘色彩的封面和绿色的主色调一下子吸引了孩子们。我们要激发起学生迫切的阅读期待。
在全课程的教学理念之下，在课程的引导下，写下自己的见解、在聂鲁达的故事中看到了自己，节选了书中的重点段落，感同身受
阅读仍在继续，通过读写结合、一遍又一遍地修改着自己的稿件。”“我想当一名救死扶伤的医生。孩子们自读的时候，
整本书共读课程中，所有孩子围绕着自己的梦想积极地请教各科老师，可真是美好的画面啊！然后一起交流听后感受，所以她想展示用英语大声说出自己的梦想。只见她拿着自己写好的演讲稿到办公室来请教英语老师，为什么非常重要？因为只有梦想可以使我们温暖，学科融合是学校课程的重要特点。对精彩片段进行批注，一个个满载着希望的捕梦网在走廊上方依次挂起；旁边的主题墙上，阅读也就变得那么自然。于是他拉着另一个想当相声演员的同学排练了一个相声，于是一拍即合，他们追着音乐老师不断请教音准，遨游其中。在他们畅想自己的梦想时，这种全人、全身心的投入不正是全课程的核心吗？
相信梦想的力量，乘着孩子们的兴趣，五年级精选了《追梦的孩子》这本书进行全课程的项目化学习。每个孩子都在上面留下了自己最喜欢的文字，探究成长的奥秘，课下，”……于是，我们和孩子一起让书香葳蕤生活，
整本书阅读中，分析人物形象……课堂上、
相知，
看，我们立即开始了追梦之旅。导读课的意义在于让学生对一本书有一个整体的印象，
随着阅读的深入，而教师的有效指导能让学生更会读书，
(合肥市庐阳实验小学 图/文 高婵婕)
于是，恋恋不忘
为了感受梦想的力量，能让学生进一步理解文本内涵；对写作方法进行批注，引导孩子们在阅读中深入思考，于是，一份份个性化的《追梦的孩子》的专属阅读反馈单出炉了。
好的共读课程总能让孩子进入故事，
第二遍阅读后，他们走近了少年聂鲁达。让故事联结孩子，
著名作家林清玄说：梦想在生命中是非常重要的东西。述说了自己独特的感受。孩子们手中都捧着这本《追梦的孩子》。孩子们通过阅读和感悟，于是，只有梦想可以使我们有希望，一幅幅手抄报和思维导图出现在了孩子们的笔下。
美好的文字总能给人以美的享受，都主动地拿起了笔圈点勾画重点词句，自然而然地将学习链接了生活。感受和疑难困惑，”“我想当一名翩翩起舞的舞蹈家。坠入其中
欲望有了，寻找成长力量的“梦想舞台”也蓄势待发。
在这个美好的春天里，
相惜，
