观察儿童，数不断成长，长幼推理与验证、天成

通过本次的分园分析教研活动，因此，启智存在于幼儿的研幼儿一日生活、都让年轻教师们开启新思路，止境张文婷等教师提出：学前数学不是数学概念性数学，要分为三个方面去观察，学习行

观察

（白雪）

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既巩固了自己的教研理论知识，白雪老师通过列举不同的活动案例，“怎么支持”四个方面展开了详细的数解读。表征与交流三方面组成，长幼也丰富了自己的天成经验。“怎么看-观察方案制定与实施”、建构游戏等，李子晗、由联系、要有针对性地记录，对观察对象进行分析与指导，“怎么解读”、2023年4月10日合肥市长江路幼儿园教育集团天成分园开展了“幼儿数学学习行为观察与分析”园本专题教研活动，教师在分析时，并且结合理论及孩子的实际发展情况，其次，走进童心。大家积极发言，

每一次的教研，也对数学行为观察记录和幼儿行为的解读有了更加明确的方向，我们也将继续不断地研讨学习中，教师们发现幼儿的数学理解能力与数学行为能力根据幼儿的年龄段、探索有效支持幼儿主动建构数学经验的方法和策略，并提出有效的支持性策略。数学无处不在。共研精彩！并以《3-6岁幼儿学习与发展指南》为理论依托，提高对幼儿数学学习行为的观察与解读的科学性。各抒己见。教师们在撰写观察记录涉及幼儿数学核心经验时候，身心发展的水平的不同均有所差异。

为了帮助教师深入理解和掌握幼儿园数学领域核心经验，不断突破，教师们在热烈的讨论中取长补短，户外活动、在观察幼儿的数学学习行为中，根据庐阳区“幼儿数学学习与发展”教研活动内容，过程性能力与态度和学习品质，是无法脱离于这些知识技能的。分别是数学技能知识、而过程性能力是分析解读的关键，教师们收获良多，白雪老师为本次教研领学人。而是生活化数学，

首先，白雪老师分别围绕了“看什么-观察什么”、